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Superintendents of 7 large, urban school districts respond to Gov. Newsom's funding proposal (01-06-21)

 January 6, 2021  

The Honorable Gavin Newsom
Governor of California
1303 10th Street, Suite 1173
Sacramento, CA  95814

Dear Governor Newsom,

While pleased that “Safe Schools for All” prioritizes the reopening of public schools with substantial funding, we cannot ignore that the plan fails to address the needs of the urban school districts that serve nearly a quarter of California students, almost all of whom live below the poverty level. 

The plan does not address the disproportionate impact the virus is having on low-income communities of color. It leaves the definition of a “safe school environment” and the “standard for reopening classrooms” up to the individual discretion of 1,037 school districts, creating a patchwork of safety standards in the face of a statewide health crisis. And it also reverses a decade-long commitment to equity-based funding.

As the Los Angeles Times noted in response to the plan: “It’s entirely possible that low-income schools will receive the worst of everything – no new funding, kids still stuck learning from home – while those in more affluent areas open for business and get $450 per student extra to boot.”

Our schools stand ready to resume in-person instruction as soon as health conditions are safe and appropriate. But we cannot do it alone. The past 10 months have been a well-documented struggle for millions of California schoolchildren and their families. “Safe Schools for All” is a start toward recovery, but we call on the state to acknowledge the following needs and take the actions necessary to implement them so all California children can receive the education they deserve: 

  • An immediate, all-hands-on-deck, public health effort to reduce the spread of the virus in low-income communities.
  • A clear state standard for COVID-related health issues in schools, with a requirement for in-classroom instruction to begin when the standard is met.
  • Public health funds, not K-12 educational funds from Prop. 98, should be used for COVID testing and vaccinations.
  • School-based health services should be integrated with COVID testing and vaccination plans.
  • Learning-loss recovery plans, including funding for summer school, need to be established now.
  • Reopening plans need to include specific funding for special education students.
  • A timetable and plan for vaccinations of school staff should be made public by February 1.
  • The state should begin to publish detailed information on school and district status in meeting COVID health standards, providing in-person instruction and school-based virus occurrences by February 1. 

We believe these additional steps will ensure that “Safe Schools for All” lives up to its name. Despite heroic efforts by students, teachers and families, it will take a coordinated effort by all in state and local government to reopen classrooms. “Safe Schools for All” provides a foundation on which to add other necessary elements which, together, will lead to the reopening of schools in the safest way possible. 

  • Our School Districts are Ready to Reopen Classrooms if Appropriate Steps are Taken at the State Level 

Since March, our districts have fed the hungry, provided the technology necessary for students to participate in online instruction, trained educators, cleaned and reconfigured school facilities and adopted new health practices to reduce the risk from the virus at schools.  

Some of our districts already provide COVID tests at schools and have put in place the logistical support and data systems needed to provide vaccinations to the school community. Much of this has been at our own direction and in advance of any guidelines or support from the state. 

We have prepared reopening plans addressing health and safety protocols, instructional programs and other issues including childcare.  These have been shared with all of the stakeholders in our school communities. Additionally, a great deal of time and effort has already been undertaken to review those reopening plans with our various labor partners, all of which will be impacted through the implementation of the “Safe Schools for All” recommendations. This reinforces the need for coordination on systemic health protocols with labor leaders at the state level. 

Our schools are ready to provide in-person instruction once health standards are met in the community and the state determines schools should be open. 

  • The Virus is Having a Disproportionate Impact on Low-Income, Communities of Color 

There is a greater occurrence of COVID in low-income communities. Black and Latino communities are two to three times more likely, respectively, than white communities to be hospitalized for COVID.  They are more likely to be essential workers or those for whom work is essential to put a roof overhead or provide food for their family.  They do not have the choice to work at home. A survey in Los Angeles Unified, where more than 80% of students live in poverty, showed 75% of families have had someone lose work due to the virus.

The disproportionate impact the virus is having is also reflected in schools. School-based COVID tests in December of children in Los Angeles, with no known symptoms or exposure to the virus, showed almost one in three children in the lowest-income communities had the virus compared with about 1 in 25 in more affluent areas. 

The disproportionate impact is consistent across the state. There is little likelihood the low-income communities we serve will meet the proposed “Safe Schools for All” deadline of February 1 and many experts say even March 1 is unlikely, given current health conditions. Sadly, statewide COVID numbers appear to be moving in the wrong direction in nearly every meaningful category – infections, hospitalizations and deaths. 

Public health officials must tackle this challenge head-on or we will be left with more of the same: continued high rates of the virus in low-income communities that make it unsafe to reopen classrooms. The potential solutions to reduce the spread of the virus extend far beyond the schoolhouse. These may include additional testing and health measures in communities which are most impacted, further restrictions on businesses like shopping malls, job or income support for low-income families and priority vaccinations for essential workers. 

If nothing changes, many students in high-need communities are at risk of being left behind. 

  • Dollars Must be Available to all Schools 

A funding model which supports only schools in communities less impacted by the virus is at odds with California’s long-standing efforts to provide more support to students from low-income families. 

The initial target date of February 1 doesn’t reflect the COVID reality in many of the communities we serve. Dollars need to be provided to all schools to support opening for in-person instruction, not just those in more affluent communities that already meet health standards due to lower COVID levels. 

Additional funding that goes only to school districts in communities with low COVID levels will reinforce the disproportionate impact of the virus. Affluent communities where family members can work from home will see schools open with more funding. Low-income communities bearing the brunt of the virus will see schools remain closed with lower funding. 

  • California Needs a Clear and Consistent Standard for COVID-Related Health Factors in Schools 

California has long had among the highest standards for public education in the nation. This crisis is no time to lower the standards for instruction, health and safety in schools or the protections for school employees. 

State COVID standards must set consistent minimum practices necessary for all schools and all communities – rather than the patchwork that currently exists. The risk of the virus is the same in every classroom throughout the state and the standards of safety should be the same. 

Nothing clarifies the confused nature of the state guidance on reopening more than the fact the new plan raises the reopening threshold to 28 cases per 100,000 – a significant increase from 7 last month. Our students, parents and staff need clear, consistent and well-understood guidelines in order to maintain confidence in the process. 

Once the state COVID standards for safety are met, schools then should be required to be open for in-person instruction. No local stakeholder – whether a superintendent, school board, labor partner or community organization – should have an effective veto over the reopening of classrooms. 

  • Community Health Needs Should be Addressed with Public Health Funds, Not Money which Voters Intended for K-12 Education 

“Safe Schools for All” proposes to use Proposition 98 dollars to pay for COVID testing and other health-related costs. Prop. 98 specifically sets aside state funds for “instructional improvement and accountability,” including reducing class size; providing supplies, equipment and other services to ensure that students make academic progress; providing professional development to staff to improve and increase the quality of classroom instruction; and paying teacher salaries and benefits. 

Every dollar of Prop. 98 funds spent on public health costs is a dollar which will not be available to be spent on students in a classroom. 

  • School-Based Health Services are Part of the Solution 

Schools must be fully integrated into COVID testing and vaccination plans.  While public health agencies have primary responsibility, some school districts are already providing COVID testing and contact tracing and may be able to help with administering vaccines to staff, students and their families. Rather than relying only on a state-directed testing model which is not yet operational, the state should recognize this initiative taken by districts and reimburse all local testing initiatives. 

State funds should be made available directly to school districts to cover these costs – in the same way and at the same rate as other municipal agencies and providers. Cities and counties are using public health dollars to provide COVID tests and these same dollars should be available to schools for testing. CVS and Walgreens are being paid to administer COVID vaccines. School districts able to administer vaccinations should be paid the same fee to offset their costs as private pharmacy chains. 

An enormous operational challenge lies ahead in providing the vaccine to the essential workers in our schools – teachers, bus drivers, custodians and all who are involved in public education. When local conditions, capacity and infrastructure make it possible, the best place to provide the vaccine is at the place families trust and where students, staff and their families are most days – their local public school. 

  • The Time to Address Student Learning Needs is Now 

While each local school will need to address the unique needs of the students and communities they serve, there are some common needs in all school districts. In addition to preparing to safely return students to their classrooms, all students will need help to recover lost learning opportunities and deal with the anxiety and trauma the pandemic has brought into their homes and communities. 

Districts must begin planning now to provide these services including expanded tutoring, in-person academic and enrichment classes this summer and behavioral and mental health supports. While all students can benefit from these opportunities, they are essential for students who have been disproportionately impacted by the pandemic, including English-learners, students with disabilities, and homeless and foster youth. Also, teachers will need additional professional development that is focused on intervention and credit recovery.  

This need for additional instructional time and support in schools will be ongoing, and the planning and funding for it needs to begin immediately. 

  • School Reopening Plans Must Address the Needs of the Most Vulnerable Students 

“Safe Schools for All” proposes to provide supplemental funds to schools which serve low-income students, English-learners and foster youth. But it fails to acknowledge or provide funding for the extraordinary needs of students with learning differences and disabilities who are served in greater proportions by large, urban school districts. For example, Los Angeles Unified serves almost 50 percent of all students in Los Angeles County with moderate to severe disabilities despite serving only 35% of students in the county. 

Special needs students have been amongst those most impacted by the closure of school facilities and the costs are greater to serve students with disabilities.  Any reopening plan needs to take this into account. 

  • The State Must Provide School and District Information on the Health Practices of In-Person Instruction and COVID Occurrences by February 1 

State guidelines on COVID must be clear, consistent and communicated to all stakeholders in the communities we serve. 

We have sought to provide the most accurate information to all in our school communities to help them make informed choices about the risk in a school setting. Anecdotes, incomplete information and changing guidelines do not provide the complete picture schools need and families deserve. 

For many months, California’s guidelines have stated schools may consider reopening if the adjusted case count is at or below 7 per 100,000 population.  Yet most community members cannot reconcile that figure to the actual case counts published every day by local health authorities because details on the state adjustment factors are not made public. 

“Safe Schools for All” sets a new and different standard for elementary schools. It is important the public understand how the figure of 28 per 100,000 adjusted cases was determined and what science provides the foundation for this approach. 

While we all recognize the need for our youngest learners to return to classrooms, it is important the reasoning behind this new standard be shared in detail so all stakeholders can have confidence in the soundness of the approach.    

Schools must be made a priority and clear standards are needed to make sure every student is provided with the opportunity for in-person instruction if that’s what their family chooses.  

As we requested in our November 2 letter on this topic, we would welcome the opportunity to discuss these issues with you or the appropriate designee at the earliest possible convenience. We are disappointed that discussion has not yet happened but hope the sharing of the proposed “Safe Schools for All” plan will provide the opportunity for the engagement we have been seeking. 

The issues involved in reopening schools are complicated. We have discussed them publicly in local school board meetings and with our labor partners, the families we serve and other stakeholders. We hope your team, together with the state legislature, will provide a similar, extensive opportunity for public engagement about the proposed Safe Schools for All plan with all of the stakeholders involved in public education. 

Thank you for your consideration.




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6 de enero de 2021 


El Honorable Gavin Newsom
Gobernador de California
1303 10th Street, Suite 1173
Sacramento, CA  95814 

Estimado Gobernador Newsom, 

Si bien nos complace que "Safe Schools for All” (Escuelas seguras para todos) da prioridad a la reapertura de las escuelas públicas a través de una financiación sustancial, no podemos ignorar que el plan no aborda las necesidades de los distritos escolares urbanos que brindan servicios a casi una cuarta parte de los estudiantes de California, considerando que casi todos ellos viven por debajo del nivel de pobreza. 

El plan no aborda el impacto desproporcionado que el virus está causando en las comunidades de color de bajos ingresos. Deja que la definición de la seguridad del ambiente escolar y de los estándares para la reapertura de las aulas quede al criterio individual de 1,037 distritos escolares, creando un conjunto fragmentado de estándares de seguridad frente a una crisis de salud a nivel estatal. Y también da marcha atrás el compromiso asumido durante una década para la financiación basada en la equidad. 

Como se señaló en Los Angeles Times en respuesta al plan: “Es completamente posible que las escuelas de bajos ingresos reciban lo peor de todo, sin nuevos fondos, con niños que todavía siguen aprendiendo en casa, mientras que aquellas en áreas más afluentes abren sus puertas y reciben $450 por estudiante extra para empezar.”    


Nuestras escuelas están listas para reanudar la instrucción en persona tan pronto como las condiciones de salud sean seguras y apropiadas. Pero no podemos hacerlo solos. Los últimos 10 meses han sido una lucha bien documentada para millones de niños en edad escolar de California y para sus familias. "Safe Schools for All" (Escuelas seguras para todos) es un comienzo hacia la recuperación, pero hacemos un llamado al Estado para que reconozca las siguientes necesidades, y que tome las acciones necesarias para implementarlas para que todos los niños de California puedan recibir la educación que se merecen: 

  • Un esfuerzo inmediato de salud pública, poniendo todos manos a la obra para reducir la propagación del virus en las comunidades de bajos ingresos.
  • Un estándar claro y a nivel estatal para los problemas de salud relacionados con COVID en las escuelas, con el requisito de que la instrucción en el aula comience cuando se cumpla ese estándar.
  • Fondos de salud pública, no los fondos educativos de K-12 de la Iniciativa 98, deberían ser los que se utilizan para las pruebas y la vacunación contra COVID.
  • Los servicios de salud escolares deben integrarse con los planes de pruebas y vacunación de COVID.
  • Los planes de recuperación de la pérdida de aprendizaje, incluyendo la financiación de la escuela de verano, deben establecerse ahora.
  • El plan de reabrir debe incluir fondos específicos para estudiantes de educación especial.
  • El 1 de febrero a más tardar debería hacerse público un calendario y un plan de vacunación para el personal escolar.
  • El estado debería comenzar a publicar información detallada sobre la situación de las escuelas y los distritos con respecto a si están cumpliendo los estándares de salud de COVID, proporcionando instrucción en persona y la ocurrencia del virus en las escuelas el 1 de febrero a más tardar.


Creemos que estos pasos adicionales garantizarán que "Safe Schools for All" (Escuelas seguras para todos) haga honor a su nombre. A pesar de los heroicos esfuerzos de los estudiantes, los maestros y las familias, se necesitará el esfuerzo coordinado de todos en el gobierno estatal y local para reabrir las aulas. "Safe Schools for All" (Escuelas seguras para todos) proporciona una base sobre la cual añadir los demás elementos necesarios que, juntos, darán lugar a la reapertura de las escuelas de la manera más segura posible. 

  • Nuestros Distritos Escolares están listos para reabrir las aulas si se toman las medidas apropiadas a nivel estatal 

Desde marzo, nuestros distritos han alimentado a los a los que sufren de hambre, proporcionado la tecnología necesaria para que los estudiantes participen en la instrucción en línea, capacitaron a los educadores, limpiaron y reconfiguraron las instalaciones escolares y adoptaron nuevas prácticas de salud para reducir el riesgo del virus en las escuelas.  

Algunos de nuestros distritos ya ofrecen pruebas COVID en las escuelas y han puesto en marcha los sistemas logísticos de apoyo y de datos necesarios para proporcionar vacunas a la comunidad escolar. Gran parte de esto ha sido bajo nuestra propia dirección y antes de cualquier guía o apoyo del estado. 

Hemos preparado planes de reapertura que cubren los protocolos de salud y seguridad, programas de instrucción y otras cuestiones, incluyendo el cuidado de niños.  Estos se han compartido con todas las partes interesadas en nuestras comunidades escolares. Además, ya se ha invertido una gran cantidad de tiempo y esfuerzo para revisar esos planes de reapertura con nuestros diversos socios laborales, y todos ellos se verán afectados por la implementación de las recomendaciones de “Safe Schools for All” (Escuelas seguras para todos). Esto reafirma la necesidad de coordinación de los protocolos sistémicos de salud con los líderes laborales a nivel estatal. 

Nuestras escuelas están listas para proveer instrucción en persona una vez que se cumplan los estándares de salud en la comunidad y el estado determine que las escuelas deberían abrir. 

  • El virus está teniendo un impacto desproporcionado en las comunidades de color de bajos ingresos 

Hay una mayor ocurrencia de COVID en las comunidades de bajos ingresos. Las comunidades afroamericanas y latinas tienen entre dos y tres veces más probabilidades, respectivamente, que las comunidades blancas a ser hospitalizados por COVID.  Es más probable que sean trabajadores esenciales o aquellos para quienes el trabajo es esencial para dar un techo o alimentar a su familia.  No tienen la opción de trabajar en casa. Una encuesta en el Distrito Unificado de Los Ángeles, donde más del 80% de los estudiantes viven en la pobreza, mostró que el 75% de las familias tienen a alguien que ha perdido el trabajo debido al virus. 

El impacto desproporcionado que el virus está teniendo también se refleja en las escuelas.  Las pruebas COVID realizadas en las escuelas en diciembre a niños de Los Ángeles sin síntomas conocidos o exposición al virus mostraron que casi uno de cada tres niños en las comunidades de menores ingresos tenía el virus, en comparación con aproximadamente 1 de cada 25 en áreas más afluentes. 

El impacto desproporcionado es consistente en todo el estado. Existen muy pocas probabilidades de que las comunidades de bajos ingresos a las que servimos cumplan con la fecha límite del 1 de febrero propuesta en “Safe Schools for All” (Escuelas seguras para todos) y muchos expertos dicen que incluso el 1 de marzo es poco probable, dadas las condiciones de salud actuales. Lamentablemente, los números COVID a nivel estatal parecen estar moviéndose en la dirección equivocada en casi todas las categorías significativas: infecciones, hospitalizaciones y fallecimientos. 

Los funcionarios de salud pública deben afrontar este desafío sin demora, o nos quedaremos con más de lo mismo: la persistencia de las altas tasas del virus en las comunidades de bajos ingresos que hacen que no sea seguro reabrir las aulas. Las posibles soluciones para reducir la propagación del virus se extienden mucho más allá de la escuela. Estas pueden incluir pruebas y medidas de salud adicionales en las comunidades que se ven más afectadas, restricciones adicionales a los negocios como centros comerciales, apoyo laboral o de ingresos para familias de bajos recursos y prioridad de vacunación para los trabajadores esenciales. 

Si nada cambia, muchos estudiantes en las comunidades de mayor necesidad corren el riesgo de quedarse atrás. 

  • Los dólares deben estar disponibles para todas las escuelas 

Un modelo de financiación que sólo apoya a las escuelas en las comunidades menos afectadas por el virus contradice la larga historia de California del esfuerzo para proporcionar más apoyo a los estudiantes de familias de bajos ingresos. 

La fecha inicial del 1 de febrero no refleja la realidad de COVID en muchas de las comunidades a las que servimos.  Para apoyar la apertura de la enseñanza en persona, es necesario proporcionar financiación a todas las escuelas y no sólo a las que se encuentran en comunidades más afluentes, que ya cumplen con los estándares de salud debido a que tienen niveles más bajos de COVID. 

Los fondos adicionales dirigidos sólo a los distritos escolares en comunidades con bajos niveles de COVID intensificará el impacto desproporcionado del virus.  Las comunidades afluentes, donde los miembros de la familia pueden trabajar desde casa, verán abiertas a sus escuelas y con más fondos. Las comunidades de bajos ingresos que sufren la peor parte del virus verán que sus escuelas permanecerán cerradas y con menor financiación. 

  • California necesita un estándar claro y consistente con respecto a los factores de salud relacionados con COVID en las escuelas 

Durante mucho tiempo, California ha tenido uno de los más altos estándares para la educación pública de la nación.  Esta crisis no es el momento de bajar los estándares de instrucción, salud y seguridad en las escuelas o las protecciones para los empleados de las escuelas. 

Los estándares estatales de COVID deben establecer prácticas mínimas consistentes, necesarias para todas las escuelas y todas las comunidades, en lugar del conjunto fragmentado de estándares que existe actualmente. El riesgo del virus es el mismo en todas las aulas del estado y los estándares de seguridad deben ser los mismos. 

No existe nada que aclare la confusa naturaleza de la orientación estatal sobre la reapertura más que el hecho de que el nuevo plan aumenta el nivel para la reapertura a 28 casos por cada 100,000 – un aumento significativo de 7 el mes pasado. Nuestros estudiantes, padres y personal necesitan guías consistentes y que se entiendan bien para mantener la confianza en el proceso. 

Una vez que se cumplan los estándares estatales de seguridad de COVID, entonces se debería requerir a las escuelas que abran para proporcionar instrucción en persona.  Ninguna de las partes interesadas locales, sea superintendente, junta de educación, socio laboral u organización comunitaria, debería tener un veto efectivo sobre la reapertura de las aulas. 

  • Las necesidades de salud comunitaria se deberían financiar con fondos de salud pública, no con los fondos que los electores destinaron a la educación de K-12 

“Safe Schools for All” (Escuelas seguras para todos) propone el uso de los fondos de la Iniciativa 98 para pagar las pruebas COVID y otros costos relacionados con la salud. La Iniciativa 98 específicamente asigna fondos estatales para el "mejoramiento de la instrucción y la rendición de cuentas", incluida la reducción de la cantidad de alumnos por salón; proporcionar suministros, equipos y otros servicios para asegurar que los estudiantes progresen académicamente; proporcionar desarrollo profesional al personal para mejorar y aumentar la calidad de la instrucción en el aula; y pagar el salario y los beneficios de los maestros. 

Cada dólar de los fondos de la Iniciativa 98 gastados en costos de salud pública es un dólar que no estará disponible para ser gastado en los estudiantes en un salón de clases. 

  • Los servicios de salud basados en la escuela son parte de la solución 

Las escuelas deben estar plenamente integradas en los planes de pruebas y vacunación COVID.  Si bien las agencias de salud pública tienen la responsabilidad principal, algunos distritos escolares ya están proporcionando pruebas COVID y rastreo de contactos y pueden ser capaces de ayudar con la administración de vacunas al personal, los estudiantes y sus familias. En lugar de depender sólo de un modelo de pruebas dirigido por el estado, que aún no está en funcionamiento, el estado debe reconocer esta iniciativa tomada por los distritos y reembolsar todas las iniciativas de pruebas locales. 

Los fondos estatales deben ponerse directamente a disposición de los distritos escolares para cubrir estos costos de la misma manera y al mismo ritmo que otras agencias municipales y proveedores. Las ciudades y condados están utilizando dólares de salud pública para proporcionar pruebas COVID y estos mismos dólares deben estar disponibles a las escuelas para que hagan las pruebas. Se les está pagando a CVS y a Walgreens para administrar las vacunas COVID. A los distritos escolares que pueden administrar vacunas se les debería pagar la misma tarifa que se paga a las cadenas de farmacias privadas para compensar sus costos. 

Un enorme desafío operacional está por delante para proporcionar vacunas a los trabajadores esenciales de nuestras escuelas: maestros, conductores de autobuses, conserjes y todos los que participan en la educación pública. Cuando las condiciones locales, la capacidad y la infraestructura lo hacen posible, el mejor lugar para proporcionar la vacuna es el lugar de confianza para las familias y donde el personal, los estudiantes, y sus familias se encuentran la mayoría de los días: su escuela pública local.

  • El momento para dirigirse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes es ahora 

Si bien cada escuela local tendrá que dirigirse a las necesidades únicas de los estudiantes y las comunidades a las que brindan servicio, hay algunas necesidades que son comunes para todos los distritos escolares. Además de la preparación para que los estudiantes vuelvan de forma segura a sus aulas, todos los estudiantes necesitarán ayuda para recuperar las oportunidades de aprendizaje perdidas y hacer frente a la ansiedad y el trauma que la pandemia ha causado en sus hogares y comunidades. 

Los distritos deben comenzar a planear ahora para proporcionar estos servicios, incluyendo tutoría ampliada, clases académicas y de enriquecimiento en persona este verano y apoyos en materia de comportamiento y de salud mental. Si bien todos los estudiantes pueden beneficiarse de estas oportunidades, son servicios esenciales para los estudiantes que se han visto afectados por la pandemia en una forma desproporcionada, incluidos los estudiantes de inglés, los estudiantes con discapacidades y los jóvenes sin hogar y de crianza. Además, los maestros necesitarán desarrollo profesional adicional que se centre en la intervención y la recuperación de créditos.  

Esta necesidad de tiempo de instrucción adicional y apoyo en las escuelas será continua y la planificación y financiamiento para ello necesita comenzar inmediatamente. 

  • Los planes de la reapertura escolar deben dirigirse a las necesidades de los estudiantes más vulnerables 

“Safe Schools for All” (Escuelas seguras para todos) propone proporcionar fondos suplementarios a las escuelas que sirven a estudiantes de bajos ingresos, estudiantes de inglés y jóvenes de crianza. Pero no reconoce ni proporciona fondos para las necesidades extraordinarias de los estudiantes con diferencias de aprendizaje y discapacidades que son atendidos en mayor proporción por los grandes distritos escolares urbanos. Por ejemplo, el Distrito Unificado de Los Ángeles brinda servicios a casi el 50 por ciento de todos los estudiantes con discapacidades moderadas a severas en el condado de Los Ángeles, a pesar de prestar servicio sólo al 35 por ciento de los estudiantes en el condado. 

Los estudiantes con necesidades especiales han estado entre los más afectados por el cierre de las instalaciones escolares y los costos para prestar servicio a los estudiantes con discapacidades son mayores.  Cualquier plan de reapertura debe tener esto en cuenta. 

  • El estado debe proporcionar información escolar y distrital sobre las prácticas de salud para la instrucción en persona y las ocurrencias de COVID el 1 de febrero a más tardar 

Las guías estatales sobre COVID deben ser claras, consistentes y comunicadas a todas las partes interesadas en las comunidades a las que servimos. 

Hemos tratado de proporcionar la información más precisa a todos en nuestras comunidades escolares para ayudarles a tomar decisiones informadas sobre el riesgo en un ambiente escolar. Las anécdotas e información incompleta y las guías cambiantes no muestran el panorama completo que las escuelas necesitan y las familias merecen. 

Durante muchos meses, las guías de California han declarado que las escuelas pueden considerar la reapertura si el recuento de casos ajustado es de 7 por cada 100,000 habitantes.  Sin embargo, la mayoría de los miembros de la comunidad no pueden relacionar esa cifra con los recuentos de casos reales publicados todos los días por las autoridades de salud locales porque los detalles sobre los factores de ajuste del estado no se hacen públicos. 

“Safe Schools for All” (Escuelas seguras para todos) establece un nuevo y diferente estándar para las escuelas primarias. Es importante que el público entienda cómo se determinó el ajuste de la cifra de 28 por cada 100,000 casos y qué ciencia proporciona la base para este enfoque. 

Si bien todos reconocemos la necesidad de que nuestros estudiantes más pequeños regresen a las aulas, es importante que el razonamiento que hay detrás de este nuevo estándar se comparta en detalle para que todas las partes interesadas puedan tener confianza en la solidez del enfoque. 

Las escuelas deben hacerse una prioridad y se necesitan estándares claros para asegurar de que cada estudiante tenga la oportunidad de recibir instrucción en persona, si eso es lo que elige su familia. 

Como solicitamos en nuestra carta del 2 de noviembre sobre este tema, agradeceríamos la oportunidad de discutir estos problemas con usted o con la persona designada correspondiente lo antes posible. Estamos decepcionados de que la discusión aún no haya ocurrido, pero esperamos que la publicación del plan “Safe Schools for All” (Escuelas seguras para todos) propuesto brinde la oportunidad para la interacción que hemos estado buscando. 

Los problemas relacionados con la reapertura de las escuelas son complicados. Los hemos discutido públicamente en las reuniones de la junta escolar local y con nuestros socios laborales, las familias a las que prestamos servicio y otras partes interesadas. Esperamos que su equipo, junto con la legislatura estatal, brinde una oportunidad similarmente extensa para la participación del público sobre el plan propuesto de “Safe Schools for All” (Escuelas seguras para todos) con todas las partes interesadas que participan en la educación pública. 

Gracias por su consideración. 



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